比岛国人已经做过的题，只是🎣把其中的数据做🔇⚈轻微的调整。
这样……他们还有可能赢？！
钟老师也想，但是这样的可能性实🏼在是太🍺🍈低🗵☖了。
周老师：“对，就是赢。要是唐果赢了🞚🔱🄚会怎么样？荣🗼誉🙁翻倍有没有？这是一场博弈，相比风险，高额的收获不是更吸引人吗？”
“我还是觉得，唐果这样说了，我们🍓🇮🛷该给她一个去实现的机会。”
他的学生不会打没把握的仗，他相信自己的学生，他也相信自己的相信是不会错的。
严老🚏师深吸了一🛖🜘口气：“要不，请示一下？”
“这么🅰大的事情，🄠⚡💽我们三个人说了也不算啊。请示一下，总是没有毛💟病的。”
责任太大了，这不是一个学生能扛得🍓🇮🛷起🞚🔱🄚的，同时也不是他们三个老师就能负责得了的。
钟老师：“我同意。”
周老师：“行吧，那这个电话谁来打？”
周老师比较想自己来的，这🞢样他才方🍓🇮🛷便把唐果的优秀更具体详细地告诉领导🖪，取得领导的同意。
严老师：“我来吧，📽我的立场更中立，我也会努力让自己的言词中立，👩🛝不🛪带立场和感情。”
严老🚏师看出来了，周老师跟钟老师的想法刚好相反。
周老师是支持让唐果去试一试🎣的，毕竟这🍺🍈个方案是唐果提出来的。
唐果没有一点把握的话，不可能瞎提。
钟老师不一样，钟老师求稳妥。