也许是适应了节奏，也🂩👞许是有人一起站在讲台上缓解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随着顾飞的讲解进度🁽，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩🗹人配合也逐渐默契起来。
随着讲解💬🔿🆗的深入，班里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真🄐☙的听课。
顾飞讲🌩🁴的很好，内容条理分明，易于接受🛐，且不拘泥于⚛💃🏍课本，有明显的个人风格。
“顾🐒飞的补习老师是个高手。”老王心🄤⛌中暗赞。
“这位“老师”很明显已经把高中三🛦🛦年的课本完全吃透了，才能如此举重若轻，信手拈来。”
老王思索间，🞞顾飞已经结束了今天👎🇯的内容，他下台时全班同学🃈🕲都鼓起了掌。
老王站起来边鼓掌🐀边问“小顾老师👎🇯👎🇯讲的好不好？”
“好～”所有人一起高声回答。
“那我们应该对小顾老🂩👞师说什么？”老王又问。
“谢谢小顾老师～”全班同学齐声👎🇯喊道，声音响亮，震的顾飞走路都顺拐了。
顾飞涨红脸，回到座位上，紧紧抿着嘴。
“小顾老师讲的真好🁽～”周静也随后坐下来，学着老王打趣顾飞🗹。
顾飞相当无语🞞，连🐀同桌周静也跟着别人一起取笑他！
“不过小顾老师得练练字了。”周静把笔记本还给顾飞，说道“刚刚我🐎⚓好几个字都没认出来，最后是猜的。”
“天生字丑，没办法！”顾飞没好👎🇯气道🄤⛌。他依然被🏩“小顾老师”这个称呼带来的羞涩感支配着。
“你字好，以后都让你上去写。”