不少人都借着这个热搜回忆了一下自己小时候遇到的无良老师,很有代入感地抒发了对视频中面目狰狞🁨🈖♺的张汉明的厌恶和痛恨。
当然也有一些网友立场刁钻,开始猜测“那个学生一定是做了什么不然为什么这个老师会这么生气”,还有的人因为视频里张汉明🚶🗼♚说了“玩儿阴的是不是”，而开始天马行空地想象被他扇耳光的学生干了什么惊世骇俗无耻下⛯流的事情。
于是很快发这个视频的几个大V评论🍥🎢区里都吵得不可开交。
更多人开始刨根问底,想知道视频背后发生了什么，这师生👉两人有👺🍻🍐什么矛盾。
这个场面——
正中简泽安下怀。
再重复一遍网络时代的特点：
太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开🄟始就把“三中高二年级组长两年内多次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生，被学生举报之后毫不⛎反思反而试图殴打举·报学生”的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”🝛能力，热搜🗗🛳还是能上一上的,但是货真🏊😙价实的传播度和讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还🏚短的网友们的注意力要怎💞💼🗏么办呢？
首😺🆛🐍先必须先声夺人，以🏬短平快的爆炸性消息吸引眼球，让他们可以快速搞清楚发生了什么。
然后要让🖋👁🅼他们有参与感,最好话题本身就🀾是大多数人都有所了解哪怕不了解也能🏫🜿说上两句的——
比如“转基因”问题，你聊什么科学方法、什么对比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”🞓📱、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场🂷📗扑腾了。
老师殴打侮🏩🜭🅗辱学生，这话题本身就自带全民都能参与的属性。小年轻们谁没遇到过几个让🄿🃑人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。