“故事的题目是涂层的前世今生，如何被启用，如何被改良，主要起到什么作用，小孩子不是很爱听，因为里面夹杂了我们教材上的大量术语。”绯缡停了停，想起当年那个糟心的下午，脸上微微带出笑意，“第一百零十一次，小孩子又要开口，不过，我抢在他前面，🖯🖆🐓认真问他，可不可以把哭的权利让给我？”
台下有人笑起来。
“他没有听懂。然后，接🗿下来的时间里，我们一直在讨论为什么小孩子哭得比较多，长大后就不怎么哭了。我被迫给他讲泪腺的发育，讲情绪控制力，就在我实♔在没有更多的道理可讲，又想妥协的时候，神奇的事发生了，他主动要求去休息。”
“其实，我到现在也不明白是我的无趣让他退却了，还是他确实心满意足👓🈙⚗了。当时，我的项目意图很明确，就是拿玩具陪他玩，让他感觉高兴。那一个下午，前半程我🝼🐣🁫比较满意，后半程简直糟糕，可是当我问他，你高兴吗？他说，他很高兴。”
“讲这个故事，不是要讨论一个打碎的家政机器人模型可以变幻出多少种其他物品，也不是要讨论一个小孩子对高兴的随随便便的定义，而是想说，”绯缡侧侧头，微微蹙起眉头，似在深思，“我们有时候预设了一个非常精致的走向，可未必真的能顺利走下来🏦🜙🂨。但是，总会有一种解决方式，即便脱离最初预想，也会莫名其妙地必然陪着我们走到最后，这是我们自己做的结果。在这个拟景陪伴项目之前，我始终不认为我自己可以陪一个完全没有共同语😁⚀🎔言的孩子一整个下午，但是，事实上，我和他发展出了一种出入意料的互动方式，可能彼此都不是百分百满意，但最大最实际的收获是我们最终解决掉了那个沉闷的下午。”
“而这个被设定为玩具替代物的机器人模型，”绯缡随意捞起几个部件，轻轻洒落，双手快速地将模型复原，将之一旋，面对着台下同学，挑眉清晰地说道“无论它距离我的设定是成功还是失败，🁵我都将，也必将找出一条路走出时光，可以是它，也可以不是它。它由我创造，我引导……”
她手掌一按，前一秒才搭好的模型哗啦啦散成一堆，底下有人微咦，她却没管，直接📮🞋💤用手扫进灰🏌😨袋子中，手腕拎🔵🄼🂽着抽绳一转，灰袋子利索地自己绕圈抽紧，她一握一定，便将灰袋子攥停。
“我是它的来路和去路。”她的眸光落在🝎灰袋子上，半晌将它搁在讲台角，抬眼望向📮🞋💤座位席，平平板板地说结词，“这是甲部，谢谢。”⛒🙹
不知大家是不是在品味她的话，隔了令人尴尬的两秒空白🛢🞀，才有掌声响起，响得倒挺长。
“现在，”一旁的教授👍🇧🚸抬手往下压，“新生可以向晏绯缡同学提👋🗷问🕖。”
“随便什么都可以问吗？”有胆大的学生在⛺座位上高声扯了一嗓子。
“只要是学习有关的🝢🌲🃂，都可以。”教授道，“一人问一个，不要超过四个，我们时间有🗚🜇⛭限。”
“晏师姐，”一个男生迫不及待地站起来，“你可以收了我吗？我🕖想跟着👓🈙⚗你做实践项目，什么项目都可以。另外🔵🄼🂽，我想问一下，我现在想转甲部，还来得及吗？要什么流程？”
底下一片嘘声哄笑。